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日志

手工可以开发儿童的创造性

已有 120 次阅读2011-6-7 14:34 | 创智, 思维, 游戏

    手工指徒手或使用简单工具材料进行的手工工艺活动。幼儿园的手工有泥工、纸工和自制玩具。在制作手工活动中,同时要考虑材料因素和美感因素,要思考如何组织形态、色彩、空间等视觉要素,获得最美的形态构想和制作设计。
    泥工  以粘土、橡皮泥、面团等为材料,用搓、团、压、捏、拉、嵌入等手法,自由地塑造形体。儿童从二维的束缚中解脱出来,以三维立体的造型方式,给孩子更多的表现空间的自由。
    1.体验直接的造型感觉
    让儿童用手接触材料,了解粘土具有的各种性质,充分运用手熟悉粘土的塑造特点;孩子们在揉捏、敲打、弄碎、拉长、分块等操作活动中,学习有关技能,体验造型性感觉。
    2.自由制作的表现活动
    让儿童自由地、轻松愉快地表现自己的想象形体。为他们提供一定的工具,如:木刀、竹签、压泥棍、模型等;收集一些豆粒、小石子、羽毛等辅助材料,供装饰之用。
    3.选择题材和塑造形体
    (1)基本形体
    球形:是幼儿用泥掌握立体造型的开端。球形物体如水果、食品等均是儿童日常接触最多的、最熟悉的。这类课题有:“苹果和梨”、“葡萄”、“南瓜”等。要求能注意整体的弧度和球面的塑造,以及表面的凹凸和曲折变化,能表现出物体的主要特征。如:苹果的表面光滑,上、下各有一个小坑;而梨子表面凹凸,上部小,底部略大等特征。
    圆柱体:将球体搓长就成圆柱体。用大小、长短、粗细不同的圆柱体可以塑造许多物体。如:“一串香蕉”、“藕”、“生日蛋糕”等等。当然要求注意物体的表面细微部分,它的弯曲、凹凸变化。在球体或圆柱体表面挖坑,可以捏出“碗”、“茶杯”、“花篮”等日用品。
    立方体:需要把粘土做成四边垂直的角度,可以做成:“蛋糕”、“汽车”、“冰箱”等。平面雕塑是用粘土压成饼状,等七八成干时,可以开始在土上雕刻各种花纹,也可以用钥匙、钱币等在平面的粘土上刻印。在瓷砖上,用线泥粘贴成一幅幅美丽的图画
    (2)综合体:中班开始,可以制作动物。动物的身体是圆柱体构成的综合体,它是由包括头、躯干、腿、尾巴等部分组成的。类似课题有:“大象”、“小猪”、“熊”等。泥塑的步骤从大到小,从整体到局部,先捏大的躯干部分,再把头、腿、尾巴等小部分拼接起来,细小的部分如嘴、眼等可以用工具刻划出来。塑造动物时,最重要的是把握好它的主要特征和基本结构。鸟类造型是以卵圆形为基础的,禽鸟从蛋孵化出来,往往保持着这种体形,鸟的嘴型、颈长、翅膀的类型变化依赖于它觅食的方式。这类课题有:“小鸟”、“小鸡”、“鸭子”、“天鹅”等。鸟类的腿很细,难以站立,所以往往隐去这部分。
    在手工训练过程中,指导师应该掌握以下两点:
    1. 根据材料,引发儿童随机应变的创造性意图
    幼小的儿童,从偶然接触到的形体出发,鼓励他们用二度空间的平面撕纸、贴纸等造型活动,逐步教会孩子使用剪刀的技能,以扩大造型范围。折纸做玩具,粘贴树叶、毛线、棉花、种籽等活动,孩子也会很感兴趣。尽量鼓励孩子观察各种各样的形体,启发幼儿进行丰富的想象是很重要的
    年龄较大的儿童,使用材料的范围扩大,剪窗花、布贴、自然剪贴、立体纸工、自制玩具等多样活动均可进行。要培养儿童的构思能力,会主动根据材料的变化,出现随机应变的创造性意图。
    2.培养综合性造型活动能力
    可以从培养基本形体的造型能力做起,从单纯的几何形体(如:圆、方、立体等)出发,学习造型技能,以此作为综合性造型的基础,促进幼儿的联想。
    综合性造型活动需要学习许多技能,如:切割、连接、粘贴、装饰等等,必须有计划、有顺序地加以培养。更重要的是培养孩子体会材料在性质和形体方面的直觉能力对空间的认识能力。
    教师要大量收集各种材料,如石头、贝壳、树根、空瓶、空罐、纸箱等等,让儿童有机会接触和摆弄它们,并指导儿童从美的角度出发进行设计、制作和创造。
    本文转载自学习能力网(www.xuexinengli.net)


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