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日志

儿童注意力的种类

已有 159 次阅读2011-5-21 23:04 | 阅读, 学习障碍, 阅读能力

   一般来说,根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力,可将注意分为无意注意(不随意注意)、有意注意(随意注意)和有意后注意
    (一)无意注意又称被动注意、不随意注意,是指没有预定目的,也不需要做意志努力的注意。它的产生主要受客观刺激特性等因素的影响。如上课时,一个同学的文具盒掉到地上,大家会不由自主地转头朝向他。这种注意就是无意注意。这种注意往往是由某些新奇的、强烈的、变化的刺激等引起的。一般在疲劳状态下,无意注意占优势。无意注意更多地与个体生物本能联系着,例如,饥饿时,嗅觉、味觉特别敏感,会特别容易被事物吸引。
    (二)有意注意又称主动注意、随意注意,指有预定的目的,在必要时还需做一定意志努力的注意。是一种高级形式的注意。有意注意受大脑神经系统的成熟、个体对当前行动认知的评价、控制能力等因素的影响,与个体的自我控制能力密不可分。它是可以经过训练得到提升。例如在数学教学中,教学内容有些是学生难以理解的,不可能自然地引起小学生的学习兴趣。对此,他们必须明确学习的目的和要求,分析和理解教材,克服一定的困难,才能把注意集中在老师的讲课上,这就是有意注意。它是注意的一种积极主动的形式,服从于一定的活动任务,并受人的意识自觉调节和支配。当人们对某件事物感兴趣,或意识到它的重要性,就会努力集中精力,高度专心地去做这项工作,甚至会对周围的人、事、物视而不见,充耳不闻。


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